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2020年高考生物試題特點分析(全國II卷)

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  2020年高考生物試題特點分析(全國II卷)

  1. 彰顯學科特色,融入新冠疫情

  高考生物試題注重學科特點的體現和育人功能的發揮。結合考查內容,有機融入新冠疫情作為素材,從新冠病毒的遺傳物質、免疫應答等方面進行考查。全國II卷第1題,將均能引發肺炎的病原微生物新冠病毒和肺炎雙球菌在遺傳物質、遺傳信息傳遞、作為抗原引起機體免疫應答等方面進行比較分析,促使學生加強對新冠病毒的認識,引導學生以生物學視角加深對新冠病毒致病方式和防治措施的理解,體現基礎性和綜合性。

  2. 結合生態環境問題,增強生態文明意識

  高考生物精選生態修復、環境保護素材,體現生態學原理和生態工程技術對生態系統進行修復的顯著優勢,引導學生關注生態問題,倡導綠色發展理念,助力加強考生的生態意識。理科綜合全國II卷第38題以植樹造林、“無廢棄物農業”、污水凈化等運用生態工程原理進行生態修復的實際案例,分析單一樹種的生態系統抵抗力穩定性,剖解施用有機肥的優點和作用,考查利用生物回收污水中重金屬實驗方案的設計,旨在傳達生態修復時物種多樣性的關鍵地位,強調修復生態系統的科學性,凸顯生物方法處理污染的優勢。生態學試題的設計突出生態文明建設的迫切性和必要性,助力學生生態觀的內化和發展,增強生態文明意識,引導學生積極投身于生態文明建設的行動之中。

  3. 創設體育運動情境,倡導科學健身

  健康的身體是新時代發展所需高端人才的重要特征。理科綜合全國II卷第31題,以人的劇烈奔跑運動時機體生理變化為素材,考查肌肉酸痛感的生理變化分析,運動過程中胰高血糖素維持血糖濃度穩定的調節方式,和大量出汗后補充電解質以維持內環境穩定的方式,引導考生對體育鍛煉現象進行深入思考,注重鍛煉身體的科學性,提高體育鍛煉的積極性和有效性。

  4. 凸顯實驗探究關鍵能力的考查和引導

  采取恰當的實驗方法、選擇合適的實驗材料是達成實驗目的的關鍵。對核心試劑作用的把握是理解實驗操作的關鍵。理科綜合全國II卷第37題考查SDS這一核心組分在聚丙烯酰胺凝膠蛋白質電泳實驗中的作用,旨在引導考生找準核心組分、明確實驗原理,實驗實踐時并非只要依照實驗步驟完成操作,須對實驗全局知根知底。理科綜合全國II卷第30題以差速離心法分離植物細胞器研究其功能為情境,考查破碎細胞所用溶液的理化性質,反映了生物學實驗常用緩沖溶液滲透壓和pH兩個參數的重要性。這種對實驗所用試劑參數關鍵細節的考量,一定程度上顯示出實驗操作經驗的差異,既能考查考生的實驗探究能力,又對加強實驗教學有明確的引導作用。

  5. 考查獲取信息能力,助力增長知識見識

  高考生物能力考查目標之一是獲取信息的能力,要求能夠從文本、圖表等信息載體中獲取生物學信息,結合所學知識解決相關問題。試題信息通常與考生所學內容相近,需要進行適當處理和分析以完成作答任務。理科綜合全國II卷第37題以實驗結果圖的形式給出3種緩沖系統在不同pH下測定的相對酶活性,要求根據圖示信息分析緩沖系統組分對酶活性影響的依據。此類考查獲取信息能力的試題的信息量相對豐富,不僅提供考生作答所必須的全部信息,還對其所學內容進行拓展和延伸,傳達了新理念、新方法、新結論,有助于開闊學科視野、加深概念理解,助力增長知識見識。

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