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  高考是一種文化。從教師的教學,考生的準備,家長的希望與焦慮,到教育行政部門的職能、命題的組織與運作、高校選拔人才的需求,無不體現著高考文化。讀懂了這種文化,才能為高考成功奠定良好的思維基礎。要想讀懂這種文化,取勝高考,考生及家長還是要苦練內功,才能抵達成功的彼岸。

  考生功課

  1、思考。

  (1)思考高考的功能和定位。高考是選拔性考試。高考的第一功能是把不同類型、不同水平的考生區分開來,F在,在北京上大學幾乎不成問題;關鍵是上什么樣的大學,上大學的目的是什么。上大學的目的,不要認為是一種經歷或傳說,而是要能夠實現養活自己的目標——就業。我們絕不希望,在自己苦讀12年之后,上了一個用人單位招聘時列出的另類學校:“XXX學校畢業生禁止入內”。這是很悲慘的。與其如此,還不如初中畢業就上一個技工學校,甘愿一輩子穩定的生活在社會底層。據中國最大的教育類調查機構麥克斯公布的數據,高校畢業生中,能夠順利找到理想工作的畢業生,不超過40%。而這40%的考生,絕對來自于社會認知度高的學校,最起碼二本以上。雖然,我們知道學歷與能力之間存在不對接的部分,但一個無可爭辯的事實是:看到你畢業的學校,用人單位就不會給你展示才能的機會了。因此,沒有一個好的學?梢宰x,最好繼續拼搏,從頭再來,實現夢想。

  (2)思考自己的優勢與劣勢。優勢與劣勢是相對的,我們在高考中,不需要絕對優勢,只需要相對優勢。然而,在大家的智力因素相差不多、高考沒有什么秘密可言的公開、透明的競爭中,使自己出類拔萃,好的老師、好的學校管理、好的對自己約束的方式方法,就成為決定因素了。什么是好的老師?好老師應該是:

  A、名望:在北京乃至全國有名望、口碑好的老師。這些老師,是經過實踐檢驗的,是經過考生檢驗的,這就夠了。

  B、教學效益最大化:好的老師絕不會讓你在本學科中花很多的經歷和時間,就會使成績迅速躥升

  C、敏銳:對高考考點的把握、對考生的了解、對重點的解讀,都會很精準

  D、引人入勝:能把枯燥的理論,以學生最容易接受的方式詼諧的表達出來,形成語錄,學生念念不忘。

  E、自信:教師本人很自信,這來自于教師高超的的學術功底和教學素養;引導學生自信,因為老師對學生的學習、思維特點和過程了如指掌,能夠幫他們及時的完善。

  2、行為。

  良好行為的基礎是正確的思考。在正確思考的基礎上,就要在高二學年結束開始(準備復讀的學生從直到高考分數的一刻開始),為自己的成功采取行動:兩年了,還有必要在不適合自己、對自己實現夢想沒有幫助、甚至有反作用的學校讀書嗎?實地考察一下好的學校、好的老師,果斷轉移。

  3、心態。

  那些學習成績不理想的人,大可不必傷心失望,如果方法得當,足夠努力,你就會像好多學生一樣,經過一年的學習,成績有驚人的提高。我們學校復讀班的學生,最高的提192分。

  那些學習成績比較好,目標直指名校的考生,比拼的不再是你們自己的學習功能,而是能否得到高端的指導。精華學校特為這些懷有名校夢想的孩子們,準備了高端授課計劃,在教學、管理、生活等每個環節,都給予了精心設計,他們都是現了讀超一流大學的夢想。

  4、執行。

  思考了,行動了,效果不明顯。為什么?執行不夠。執行的計劃、執行的手段、執行的環節,都需要精心設計?忌鷤冋J為,我們給考生準備的《效率手冊》,為考生提升執行力、貫徹科學的執行計劃,起到了關鍵作用。因為,《效率手冊》對考生執行力的約束,精細化到了每一天;老師對《效率手冊》的使用,不斷培養著考生的自我修復能力。

  5、診斷。

  每一星期、每一個月、每一次測驗(考試),都是自我診斷的好機會。診斷出問題了,立即趙老師解決,不許有任何的懈怠。然而,你找到的老師,必須是好老師,不然,會耽誤你一輩子。

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